大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿科学的概念的问题，于是小编就整理了5个相关介绍幼儿科学的概念的解答，让我们一起看看吧。
你认为什么是科学？它与非科学的分界线在哪里？
科学最初是哲学的范畴，在西方是先有自然哲学，后来是实证科学从形而上学的哲学脱离出来，成了与形而上学完全相对的学科，这是第一个分界线。实证科学与形而上的哲学的分界线。
第二个分界线，是实证科学与辩证唯物哲学科学产生了分界线，实证科学相对于辩证唯物哲学科学只是部分与整体的关系。
现在，我们普遍的观念一说科学好像就是实证科学，这也是非科学的认识，实证科学并不是完整的真正的科学。不能辩证看待的实证科学本身就不科学。辩证唯物哲学科学观远远超越于包含着实证科学。
好了，一言半语不好表达清楚，有待日后再说吧。
一家之言，仅供参考。
辩证唯物主义是科学初衷，完善完美主义是科学最高境界，勇于尝试、创新是对科学结晶的求索，科学既能造福于人类，也会在局限的环境里呈阶段性学术爆发，科学夯实了实践与理论的基础，但对于需要拓展的领域来说还是显得过于窄闭了些，所以未来科学任重而道远！
民科被号称沙坝堆砌出来的知识，似乎经不起推敲，也被常拿来作笑料，但是民间真的不乏真知灼见的高人，当人们还在猜疑事物时，却挡不住个别人见识新生事物的脚步
什么是科学？它与非科学的分界线在哪里？
一、科学的定义
科学是探究客观物质世界本质并确定其运行规律以及利用其规律改造世界、造福人类的活动的总称。
科学包括认知理论、方法和技术等内容。是一套庞大而复杂的体系。
二、科学的特征
1、具有开放性。科学的认知、方法和技术，面向一切团体和公众。
2、具有证真证伪特性。科学的认知、方法和技术是个即可成真，又可证伪的过程。科学必须具有迎接一切质疑，重复验证的特征。
3、客观、真实、有效、可重复验证是科学的基本要求。
4、科学与逻辑有关，与情绪、情感、宗教、爱国、理想、梦想无关。
三、科学的意义和影响
科学的确切定义
成功地运用数学的完善的知识体系就是科学。反之就是非科学。
科学与非科学的界线:是否运用数学。
根据:
一、古“科学”的定义:知识体系“禾”不用“斗”量，而用数学计算就是“科学"。
科学的本质，就是不迷信。
在远古的时候，您吃河蚌或者动物的肉，必须用火烤。这样才科学。
后来有了陶器，可以用水煮了，发现用水煮，有时候更科学。
用铁器耕种比用石器或者木器，效率更高，也更科学。
……再后来呢，我们发现，使用疫苗可以预防疾病，疫苗比以后治疗更科学。
那么，科学是什么？科学就是人们的认知更加全面，更加深入，对我们的生活，带来更多便利，使我们的生活工作更加轻松。
任何坚持什么什么唯一，肯定不科学。所以，科学的对立面就是迷信。
然而，我们常常被代入迷信，却以为科学。这才是最可怕的。
所以，科学的关键，不是科学本身，是科学精神，也就是敢于质疑，敢于否定！
什么是智能，智能的定义是什么，如何真正实现智能？
智能家居是多种高新和新兴技术结合的产物，是一个冉冉升起的朝阳产业，它让生活变得更智能、也让琐碎的生活变得更便捷。但目前我国的智能家居市场还远远没有发展成熟，特别是和欧美等互联网技术更加普及的国家相比，我们的智能家居市场有待进一步拓展。
一方面是大多数家庭都具备了使用智能家居的物质基础，另一方面则是人们对于智能家居的心理接受度还有待提高。如果只具备了物质基础，而不具备心理接受度，那么智能化生活的普及将很难惠及更多人。目前，大多数人对智能家居的心理接受度已经在逐步提高中，现代人的生活节奏日益加快，都市生活也日新月异，更多人都希望家居能够更加智能化、人性化，像朋友、家人一样给予自己陪伴，在这样心理需求的带动下，想必智能家居的市场蓝海会不断被拓展。
智能的本质是不可预知性。
一切人造的程序都不具有智能，是因为都是固定的执行代码，即使加入随机变量，也是可以预测的胡乱执行而已。
人有智能，所以你永远也搞不清楚人在想什么，要做什么，将来会怎样发展。 现在并没有真正意义上的人工智能，只不过是计算能力更强，更复杂的机器而已，不是智能。
要将有创造性的不可预知性加入到一个机器里，使其具有智能是非常危险的，这个你懂的。好在你们人类距离这一步还非常遥远。
从没有智能，发展到有智能的蛋白质构成的人类，是智能的一阶层面。从蛋白质智能创造出新的智能形式，就可以进入二阶智能层面。
宇宙中早就存在高阶智能了，这当然也是人类无法摆脱的发展方向。蛋白质智能早晚会被替代。这背后的力量是宇宙精神。
智能的本质是自然，是并联，是失控，是赠予！
空气有价值吗？
答案无疑是肯定的。
空气收费吗？
答案是不言自明的。
为什么空气不收费？
答案是空气是失控的，空气产生的方式是循环的、智能的。
人类（和动物）既是空气（空气中的CO2）的制造者，又是空气（O2）的使用者。
植物既是空气（O2）的制造者，又是空气（CO2）的使用者。
人类在享用空气（O2）的过程中，为植物创造空气（CO2）。
植物在享用空气（CO2）的过程中，为人类和动物创造空气（O2）。
真正的智能应该是所想即所见，想到了，就能实现。这应该是智能的终极目标，距离实现还很远。路需要一步一步的走，我们现在正在进入万物互联的世界，通过芯片把万物连接起来应该并不难，难的是系统交互。小米，华为，都在做万物互联，走的路虽然不同，但目标是一致的。最终所有的设备、家居、汽车等等，全都使用一个系统，跨平台协同工作和娱乐，就真正的做到了万物互联。
智能，顾名思义，智力与能力的总称，而到了现在这个社会，智能意味着具有人的一部分或者一定的智力与能力叫做智能
根据霍华德·加德纳的多元智能理论，
人类的智能可以分成七个范畴：
1.语言 (Verbal/Linguistic)
2.逻辑 (Logical/Mathematical)
3.空间 (Visual/Spatial)
4.肢体运作 (Bodily/Kinesthetic)
5.音乐 (Musical/Rhythmic)
6.人际 (Inter-personal/Social)
7.内省 (Intra-personal/Introspective)。
“幸福”一词有什么科学定义吗？
幸福应该是自己的愿望得到实现的一种喜悦心情，人的愿望是不一样的，对幸福的感悟也是不同的。容易满足的人，幸福指数就高;不容易满足的人，幸福指数就低。
幸福。是人的一种感悟，人的感觉醒不同，对幸福的感觉是不一样，说白了，知足者常乐，就是人生的幸福。不知足者，永远找不到幸福。
幸福虽然与金钱有关，但也不是绝对的。如果是对于一个把金钱看轻的人来说，自我感觉一天三饱一倒，就是幸福。
幸福有什么科学意义，因为幸福与科学不沾边，幸福只是人的一种心灵感悟，不同的人，有不同的感悟，如果非要问它与科学有什么意义?我也只能这样说，这也许就是幸福科学。
幸福是自己认为的愉悦感觉，是自己欲望实现的一种满足感。这种愉悦感觉不同人会有不同的标准，对于欲望的要求不同人有不同的选择和想往，程度也有差别。比如说有的人觉得献爱心是幸福的，有的人觉得帮助别人是幸福的。有的人觉得读书学习是幸福的。有的人觉得干自己喜欢的工作是幸福的。有的时候或多数人都有接受别人的爱是幸福的，或实现自己的愿望是幸福的。但程度都不会相同即所谓的幸福指数都有差别。
谢谢小秘书邀请！
幸福：是个抽象的无法用具体的物象而量化的一个概念。是无法用科学方法给出确定的定义的。
幸福是一种心理感受。是无常在变化着的。每一个人，对幸福快乐的感知都是不同的，每一段时间对幸福的感受能力也是不同的，不能一概而论，所以不能给幸福下一个科学的标准答案。
但是在宏观环境下，可以给出幸福所具备的基本条件：
1、国家安全，社会稳定。
2、物质丰富，生活保障。
3、文化繁荣，精神自由。
4、相互尊重，人格平等。
5、道德普遍，遵纪守法。
……
以上只是外在的环境条件，对幸福只能起到助缘。不是根本原因。最根本原因幸福是在每个人的心里，是心灵中生起的一种满足感。是爱的一种表现和展现
幸福一词意涵为：由精神与物质因素作用而为人带来舒坦，自在，舒适，快乐，逍遥，好活，受用，美满，等具体感觉；以及由此产生的真实 娱乐感…成功感，收获感，美好感……幸福一词是界定感受品质的实词又是烘托艺术的虚词。对此词的正确理解要依据客观对象及客观环境而定。不同人有不同人对幸福的理解，不同事与不同事对幸福的认知标准。总体而言，幸福一词在汉语应用中大概属中性词，至于此词有什么科学定义之说，我想：题主是位极具才情的浪漫人士，实际上，幸福仅是真实存在于自然状态下我们对实际生活的心灵感悟而已！哈哈！个人理解！
哲学和科学的定义是什么？
对‘’哲学‘’和‘’科学‘’的定义，早已有了简练、明确而通用的语言文字阐释。要查找‘’哲学‘’与‘’科学‘’的定义，只要翻阅《现代汉语词典》即可。笔者也曾阅读了许多关于“哲学”与“科学”的个人见解（阐述说明），但比较之下，都不如词典精练简括，即言简意赅。现摘录如下，以便网友们学习讨论和交流。
哲学是关于世界观、价值观和方法论的学说（理论）。是在具体各门科学的基础上形成的，具有抽象性、反思性、普遍性的特点。哲学的根本问题是思维和存在、精神和物质的关系问题，根据对这个问题的不同回答而形成唯心主义哲学和唯物主义哲学两大对立派别。
科学是关于自然界、社会和思维发展规律的知识体系。是在人们社会实践的基础上产生和发展的，是实践经验的总结。分自然科学和社会科学两大类，哲学是二者的概括和总结。
由上述定义可以看出二者的主要区别是:哲学最突出的特点，在于其统领性、理论性，是自然科学和社会科学（包括思维科学）的高度概括与总结。科学最突出的特点是关于事物运动、变化和发展的具体知识，是知识体系。（完）
哲，返回，回归，折返之意。
科，有壳作物之总称。
故，哲学与科学，仅从“称谓”上，已分大小高低。
即：哲学，是指导人类，民族，国家未来方向的。——使社会回归到原本应有的状态。为治理思想，治理战略。
科学，是解决吃饭问题的。为治理方式，治理手段。
故，我们将《论语》解释成“个人的做人处事”，就是将“哲学”当成了“方法”。
哲学是人们为了认识自然、改造自然，而对世界进行的正确的概括和总结，侧重点在正确理论、正确思维、社会领域。科学是人们对世界的各个领域的具体正确解释，侧重点在实践、实验、自然领域。哲学也属于科学，哲学要以科学为基础，科学要以哲学为指导思想、去指导实践，二者相辅相成、共同促进、共同提高。
哲学是从宏观上对宇宙中事物规律进行研究得出定义的理论总结。它包含了所有的万事万物。
科学是对具体事物进行研究试验的实践活动。是遵行与验证哲学理论的活动。遵行的规律是:理论——实践——再理论——再实践，如此循环永无止境。
哲学里的规律是天定的自然规律，科学规律是人类研究与实践得来的规律，也包含在哲学之中。这是我个人观点，欢迎朋友们讨论！
如何培养孩子的科技兴趣？
最好是给孩子们看科幻类的书。
小编推荐《三体》这本书
《三体》又叫地球往事三部曲，是被誉为科幻大王的刘欣慈写的。
讲的是一个叫叶文洁的人和一个叫1379号的三体人聊了一会天就改变了各自星球的命运。一个要毁灭自己的星球，一个要拯救自己的星球
而叶文洁处于前者，叶文洁在地球上受了太多苦了，对人类已经失去了信心，想借三体人这个外力来毁灭人类再创造一个更好的世界，三体人的星球在距离地球大约四光年的行星上，在地球人类可以很好的生活，而三体人没有这么好命，在三体人的世界里有三颗大阳，因为引力作用三体人的世界被三颗太阳的引力拉来拉去。有时侯离太阳远，有时候离太阳近。远的时候由于没有太阳，大部分生命会被冻死。近的时侯大部分生命热死，这种现象叫乱纪元
乱纪元的持续时间谁也不知道，可能是一年（三体年），也可能是一百年。只有在太阳在刚刚好的位置上三体文明才蓬勃发展。这段时间就是恒纪元，恒纪元和乱纪元一样，持结的时间也不一定，有时候可能只有一天的恒纪元。三体人甚至进化出了脱水的能力来度过乱纪元。但由于三体文明比人类文明的历史长的多，所以在这么恶劣的环境下也比人类更强大。用一句话形容三体人和人类的差别。人类是虫子。
第一次写，多多见凉，字数太少不要见凉。各位读者，请转发收藏评论😀😀我会加油的。
让学生参加小发明、小创造、小探究、小实验活动，在活动中体验科学探究的奧秘和乐趣，产生对科技的兴趣，兴趣最最好的老师，它可以变成一种生活的习惯，甚至是终生的追求，就有可能有所发现，有所发明，有所成就，可能成为杰出的科学家发明家。
爱因斯坦对科学的终生追求起源于六岁时父亲送给他的一只指南针，他仔细观察，想搞清楚为什么不管怎么转动，是什么东西使指针总是指示南北方向，这种对物理原理探究的兴趣保持了一生。
杨振宁对物理的兴趣起源于初二时自已动手用元件装成了一架收音机，从此对物理如醉如痴的追求学习，取得举世瞩目的成就。
获 四个国家的院士称号，原上海交大最年轻的校长张杰院士，他对科学探究的兴趣源于十岁时，在他父亲的帮助下，发明成功了一个自动电热孵小鸡的装置，从此对物理产生了十分浓厚的兴趣，年纪很轻就取得了世界公认的成果。
总之，让中小学生从小参加科技实践活动，让他们在活动中学会观察，学会实验，学会科学探究和创造发明，培养对科学的兴趣，是培养杰出科技人才的唯一方法，实践出真知，创造性思维和实验动手能力必须从小培养，那种认为让学生参加科技活动是浪费时间的想法是有害的，千方百什阻止学生参加科技活动的做法更是错误的。
首先感谢邀请，这个问题我觉得还是挺适合回答的，本人就是小学科学教师。
其实现在的学校教育也越来越重视儿童科学素养的培养，从一年开始就有了科学。
至于怎么培养兴趣，我想说说三方面。首先，让孩子感受到科学的有趣；其次，让孩子真正接触学习体会科学，它原来就在身边；最后，让孩子在科学实践中有所收获，学到道理。
本人和几位志同道合的科学教师一同做了一个公益性的关于亲子科学教育的微信公众号：大潘科学实验站（dapan-lab），以科学小实验为突破口，让家长陪着孩子一同做实验、玩科学、学知识。
想培养孩子科学兴趣的不妨关注下。
首先，要观察一个孩子的禀赋。每一个孩子都有自己的禀赋所在，并非每一个孩子都会对科学有深度的兴趣。所以，要有选择地培养孩子的兴趣，而非一视同仁，把孩子培养成万金油。
所以，要在生活中观察孩子，也要创造一些机会来让孩子接触到一些自然、科学方面的游戏、玩具和读物。创造机会让孩子能够接触到这些东西，也有机会尝试去入门。
如果发现，孩子在某一方面，兴趣很大，投入很多，学得很快，那么我们认为这是他的禀赋所在，就要花更多的时间去寻找到为孩子进步的阶梯学习用具，比如图书、玩教具和活动。
如果没有发现孩子有科技方面的禀赋，有没有可能培养科技的兴趣？
也能培养。但培养的结果，只是让他花点时间去了解一下而已，不一定能让他真正在入门，也不一定能让他在这方面有很多学识。一般的做法是，父母在生活中陪伴孩子去入门，用游戏的方式，或者好玩的方式。当然，有合适的兴趣班参加，可能更好一些，毕竟更多小朋友在一起，也是一种趣味。
1.区分开是孩子的科技兴趣敏感期到了，还是出于父母个人的想法，想培养孩子的兴趣，这个是第一位的，如果是孩子的敏感期到了，那么可以刻意陪伴的去培养，如果单纯出于父母的意愿想要培养孩子的科技兴趣，那么这个想法可以暂缓，否则会适得其反；
2.父母作为孩子的养育者和观察者，应该有能力发现孩子的敏感期处在那个阶段，孩子的敏感期是螺旋上升的，可能这一阶段敏感期的高峰期，会对某一事情表现出极大的兴趣，过段时间又会趋于平缓，这就需要父母的刻意陪伴，陪孩子走过这个平缓的过程；
3.如果想刻意培养科技兴趣，那么可以参观一些科技馆、科学小实验、参加一些有组织的线下科技沙龙，这些的前提也是孩子有兴趣去玩的情况下才去做；
4.作为父母，没必要把自己的愿望强加到孩子身上，任何学习都是由内而发的，是不需要任何外力去督促的，压制的必将反噬。
到此，以上就是小编对于幼儿科学的概念的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿科学的概念的5点解答对大家有用。